Actividad 9: Microenseñanza

Actividad 8: Apropiación de las lecturas: compartir conocimiento

DIFERENCIAS.

1. Pizarrón. En 1 se muestra la investigación como un objeto y en 2 como un proceso.
2. El profesor expone la teoría en 1 y en 2 la muestra práctica.
3. Alumno de la izquierda. En 1 no ve la relación del tema con él y su experiencia mientras que en 2 sí.
4. Segundo alumno. En 1 es Sujeto de Sentido Común y en 2 es un Sujeto de Investigación.
5. Tercer alumno. En 1 es Sujeto Receptor de Conocimiento y en 2 es un Sujeto Constructor de Conocimiento.
6. Cuarto alumno. En 1 se plantea problemas ya estudiados y en 2 plantea problemas originales.
7. Alumnos de la segunda fila. En 1 un alumno tiene una problemática que no sabe abordar y otro tiene el conocimiento pero no encuentra en dónde aplicarla; en 2 establecen una relación comunicativa, comparte uno su problema y el otro su sugerencia de abordaje al problema.

JUSTIFICACIÓN

Decidí hacer un Encuentra las Diferencias porque: 1) quería hacer algo un poco más creativo, y 2) porque encontré que de esa manera quedarían claros los conceptos que maneja Martha Rizo sobre la enseñanza de la investigación común y su propuesta de enseñar a investigar investigando, y el de Marqués de Melo sobre la necesidad de un estudio holístico y comparativo sobre la investigación en comunicación que se ve no como algo separado y aislado de lo demás (en este caso, uniéndolo con la lectura de Rizo, separado de los demás alumnos) sino que se complementa con los demás saberes no sólo de otras ciencias sino de otras latitudes (en particular en América Latina).

¿Qué y cuanto de COMUNICACIÓN hay en la DOCENCIA?

Simplemente, el cómo el docente explique, COMUNIQUE, lo que está tratando de enseñar será cómo los estudiantes se lo apropien, depende de qué es lo que escuchan para crear su imaginería, rescatando objetos de referencia que ya dominan y con la ayuda de los cuales podrán aprender realmente los conceptos manejados en clase por el profesor.

Pero no solamente la comunicación se da en esa vía, sino a nivel de la interacción entre los alumnos, como se observa en la actividad: la comunicación entre ellos ayuda a aprender, compartiendo su aprendizaje y sus experiencias ayudan a que otros aprendan también.

Actividad de la película "Mente Indomable"

1.- ¿Para ti qué es la soberbia y cómo afecta el proceso de aprendizaje?

La soberbia es pensar que nosotros podemos realizar acciones sin la ayuda de alguien más, no reconocer que podemos equivocarnos, que cometemos errores, y que la interacción puede ayudarnos a ser mejores. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, un estudiante soberbio no permite que un profesor pueda compartir su conocimiento y sus experiencias con él ya que cree saberlo todo o cree ser mejor que el mismo docente; mientras que un profesor soberbio no está en la apertura de aprender de los mismos alumnos, reconocer que no lo sabe todo y que tal vez haya algún estudiante que sepa más que él en algún tema. Al no tener la humildad de reconocer que se puede aprender del otro, este proceso se ve truncado y no es posible tener éxito tanto enseñando como aprendiendo.

2.-¿Es necesario conocerse a uno mismo para ser docente? ¿Por qué?

Es necesario saber qué es lo que se sabe, hasta qué punto se sabe. Si se desconoce esto entonces o se caerá en la soberbia de no aceptar tener errores o deficiencias o se caerá en el menosprecio, en la idea de que no se les puede enseñar a los alumnos porque ellos saben más que uno.

3.- ¿Qué fue lo que le permitió a Sean obtener la confianza de Will?

Presentársele como una persona, igual a él, con deficiencias pero también con grandes aptitudes. No era alguien inalcanzable o que pretendía saber la solución de todo, sino una persona que con sinceridad hablaba de su vida y de sus fracasos.

4.- ¿Como estudiante en que te identificas con Will?

Con profesores que se presentan como iguales a mí me identifico más, aquellos que reconocen no saberlo todo son con los que disfruto más tomar una clase que aquellos que se representan como mejores. En cuanto a la soberbia creo que no, soy diferente porque al contrario, sé que desconozco muchas cosas y me gusta aprender todo ello pero no pongo barreras en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje, al contrario, lo que más me interesa es aprender.

5.-¿Qué harías si estuvieras en el lugar del profesor de matemáticas? (Reconocer el potencial académico importante y que lo desaprovecha)

Creo que simplemente me interesaría más en lo que el estudiante quiere. Si yo me hubiera dejado guiar por lo que mis profesores y compañeros de la preparatoria me decían, ahorita estaría estudiando Física, Matemáticas o Química; era muy bueno en todas estas materias pero simplemente sabía que la Comunicación me haría más feliz, incluso una amiga me dijo alguna vez "estás desaprovechando tu cerebro" pero es más importante lo que nos gusta que para lo que somos buenos.